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湖州师范学院科技处

【人文分院】临时幼师心得

正文来源:    发布日期:2019/7/9 12:58:06

“将游戏还给孩子”,近几年,教师开始慢慢放手孩子的游戏,让孩子真正玩自己想玩的游戏。在教师放手角色游戏后,大家常常看到这样的游戏现象:幼儿A刚才在餐厅里当着小厨师,可是过了一会只见他已经戴着厨师帽,系着围裙在医院里当医生了;幼儿B没有参加游戏,他在教室里东看看西看看,无所事事跑来跑去,一直处于观望状态;幼儿C材料取放随心所欲,拿着框子一筐筐地搬运着材料,到游戏结束还在搬运材料。游戏放手了,面对幼儿在游戏中出现的这些“现状”,我在思考:放手后,在观察并解读幼儿的游戏后,可以为孩子的游戏“回应”些什么?由于材料的投放数量多,孩子忙于搬材料,而真正的游戏情节并没有出现,因为游戏材料多而扰乱了游戏的进程。孩子们对材料的使用没有计划性,同一组游戏里的孩子重复拿取相同类型的材料,既浪费了游戏时间,又不利于游戏的推进。

孩子的生活阅历已经为他们的角色游戏提供了经验基础。孩子们会用一些具有角色标志的服装道具装扮自己,投入到该角色游戏中去。游戏替代物在孩子们的游戏中出现以后,游戏仿佛给孩子们打开了一扇全新的大门,每天都有不同的角色游戏出现。

通过倾听和观察孩子们的游戏活动,我发现角色扮演是一项很重要的事业,它使教育无痕在这里,孩子们提供想象,老师负责提供事实,师生共同建构自由、快乐、诗意的幸福童年。